韩国留学教育体系详解 韩国留学 大学的特点及大学课程

今天国际学校小编整理了韩国留学教育体系详解 韩国留学 大学的特点及大学课程相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、韩国留学教育体系详解
• 2、韩国留学 大学的特点及大学课程
• 3、全面解析韩国教育的特点

韩国留学教育体系详解

韩国社会相对安定，人民和谐友好，风景优美气候适宜，是许许多多留学生的向往之地。韩国的教育体系与国内不同，那么具体是怎样的呢?的我在这里为大家整理了韩国留学教育体系详解，希望对大家有所帮助。

一、学校教育制度

韩国的学制采用6-3-3-4的阶梯式的学制，即小学六年，初中，高中各为三年，大学四年。另外，还有2-3年制的专科大学。

二、韩国的高等教育

韩国的高等学校由一般大学，产业大学，教育大学，专科大学，广播通信大学，技术大学组成，一切高等教育机构都在教育人力资源部的管理之下。高等教育机构的建设宗旨在于同时教育各种学问的基础理论和推动世界发展所需的应用理论，培育能够担任领导者的人才。一般大学的修业年限为4年，(中)医科大学为6年。

三、专科大学

韩国专科大学的修业年限为2-3年。自一九七八年创办专科大学以来，截至2001年，全国共有159所专科大学，学生总数为952，649名。其中，国立，公立17所;私立142所。随着产业化加速，对技术人员的需求大增，各类专科大学应运而生。专科大学的办学宗旨在于培养出理论和实用技术双全的中间级技术人员。专科大学的教育课程有工学，农学，水产学，护理学，家庭经济学，社会福利工作学，艺能，体能等。按照专业，修业年限分为2-3年，护理学系，临床病理学系，物理治疗系，作业疗法系，牙科卫生系，放射线系，水产学系，工学系等的修业年限为3年，其余的为2年。

四、一般大学

修业年限为4年的一般大学总共有198所。医学，中医学，牙科大学的修业年限为6年。大部分大学规定一个学期最多修业学分为24分，毕业时所需的最少学分为140分。各个大学按照自己的内部情况，规定修业学分，毕业时所需的最少学分，每个学期基本要修业的学分或最少学分，特殊学分的修业方法及限制条件，修业预科所需的学分等。教育课程分为基础科目和专业科目，两种科目再分为选修科目和必修科目。

五、语言学院

在韩国有多家大学作为附属设施开设有为外国人为对象的韩国语教育机构。这些机构一般叫作语学堂或语学院。

语言学校一般一年设有4个学期，第一学期10周，周一至周五每天上午9时到下午1时共4个小时。各班级学生数一般10人左右，均根据水平分班。能力分1-6级，新生要在各学期开始前接受笔试、口试，再安排合适的班级。完全从最初的1级开始到毕业的6级为止，正常的话一般为1年半时间。如读大学需要3级考试。

韩国留学 大学的特点及大学课程

韩国是世界上人均受教育水平最高的国家。韩国全国毛升学率83.8%。韩国虽然国土面积小、人口少，但大学却有将近400所，其中本科院校209所。除8所特殊本科院校外，普通本科院校有201所。依据韩国科学教育部的分类标准，这些普通本科院校又包括一般本科院校177所，师范大学10所，“产业大学”13所，“各种大学”1所。韩国每年全国普通本科院校的招生计划是34.6万人。 　　从整体上看，韩国的大学有以下几个特点：

一、韩国大学的分布格局是“以私立大学为主，公立大学为辅”和“‘扎堆儿’首都圈”。

在韩国的177所一般本科院校中，公立大学仅有26所，其余均为私立院校。这对于我国这些“生在红旗下，长在红旗下”的国人来说，是很难理解的。公立大学是指各级政府投资兴建的大学。根据办学政府级别的不同，公立大学又可以分为国立大学和道立大学(注：韩国的省级行政区划的基本单位是“道”)或市立大学等。国立大学如国立首尔大学、国立全北大学、国立群山大学等等。按照中国的大学分类，这些国立大学应该被称为“教育部直属重点大学”才合适。在道/市立大学中，专科院校较多。本科层次的道/市立大学有首尔市立大学和仁川大学(注：从2009年9月起，该校以升格为国立大学。)，专科层次的道/市立大学有仁川专门大学、江原道立大学、全南道立大学、庆北道立大学、忠北道立大学、青阳大学、庆南道立南海大学、庆南道立居昌大学。按照中国的叫法，这些道/市立大学应该被称做“省属高校”才对。韩国的公立大学除引领高等教育的发展方向外，更多的是承担着高等教育公平合理发展的作用。韩国的公立大学学费很低。其学费是私立大学的40%~50%。这样可以切实保障低收入家庭子女接受高等教育。

如果说韩国公立大学是“吃财政饭”的，那么韩国的私立大学就是“自筹自支”的了。在我国，“吃财政饭”的大学好办学，私立大学困难，但韩国不是这样。韩国的私立大学大都有一个强大的财团背景。有些财团是“富能抵国”，比如三星集团、漕溪宗佛教财团、圆佛教财团等。这些被强大财团支持的私立大学有成均馆大学、东国大学、圆光大学等。这些大学“不差钱”。笔者所毕业和工作过的圆光大学的每年的财政预算为4000亿韩币左右(约合20多亿人民币)。那些没有实力雄厚的财团背景的名不见经传的指望着学费的私立大学，日子是很难过的。加之，近几年学生生源紧张，这些院校办学很困难，甚至于倒闭。

韩国大学还有一个有趣的“扎堆儿”现象。韩国相当多的大学“扎堆儿”在首都圈。这里所说的首都圈是指的首尔和它的卫星城。在韩国，大学建设“扎堆儿”的同时，学生上学也在“扎堆儿”。似乎首都的一切都是好的，首都的机会是无限的。对此，笔者予以理解，但不认同。

二、进行特色化办学

在我国，人们似乎有一个观念“清华、北大的什么专业都好”。人们一味地去追求这些名校。我国也针对着我国的国情进行对“一本”、“二本”和“三本”分开进行的招生和建设。这样客观上使进行着高等教育资源的分配严重不均，并进一步加剧了三个“本”之间的差距。韩国在大学建设上不是如此。韩国教育部只掌握着国立大学的人权和财权，而不干涉私立大学的经营管理。韩国教育部只是从政策、法律法规和业务上对私立大学进行管理。这样一来，韩国各个高校几乎处在了同一个较为公平公正的竞争环境。

韩国每所大学几乎都有自己的特色专业和拳头专业。国立首尔大学的法学专业闻名遐迩。韩国最高法院和检察院的法官和检察官绝大多数毕业于这里。东国大学的警察行政专业、延世大学的西医专业、庆熙大学和圆光大学的中医(注：韩国人称其为韩医。)专业等等，都是韩国在该领域的顶级专业。在美容学的大学教育和研究方面，光州女子大学拥有世界上独一无二的本科到博士的完备的大学教育体系;在跆拳道方面，又石大学却是全球跆拳道本科教育的初创院校，等等。经过多年激烈地竞争，韩国把许多没有办学特色和核心优势专业的大学淘汰出局。在这里，“适者生存”的法则再一次被验证。这对我国的高校建设是很好的启示。

接下来进一步对韩国的本科教学及管理进行简单说明。

一、学期设置

韩国所有正规学历教育的学校的新学年都是春季开学，大学亦如此。大学新学年开学的日子每年固定在3月2日到5日之间。韩国的大学，一年有两个正式学期，每个学期16周。此外，它们在寒暑假还有两个特别学期，其被称为“季节学期”。每个“季节学期”为期1个月。我国没有“季节学期”的制度。人们对它的理解也许有些困难。“季节学期”就是大学利用短暂的1个月时间，针对某门或某几门课，对学生进行密集授课。它是将原本每周应该讲3节课的为期一个学期(三个半月)的课程，压缩为每周讲10节课的为期一个月讲授。“季节学期”的学费是不包括在一般学费里的。其学费按选修科目来计算。对此，各个学校的收费标准不尽相同。汉阳大学的收费标准是10万元/科，圆光大学的收费标准是8万元/科，光州女子大学的收费标准是16万元/科，等等。这样就有效地保证大学弹性学制的实施。同时，也使大学设施在假期期间得到充分利用，避免了高校资源的闲置浪费。这很值得我国高校学习和借鉴。

二、大学课程

从1997年起，韩国大学全面实施学分库制度(学分银行制度)，即学分制度。不同专业所需学分不尽相同。人文社科类本科专业，一般是144个学分，即平均每个学期为18个学分。对于大学课程，韩国和中国一样，将其分为必修课和选修课，公共课和专业课，等。韩国称公共课课程为“教养科目”，称专业课课程为“专攻科目”。

韩国各高校的选课都是在网上进行的。对于选课的时间各个学校略有不同，但相同的一点是，它们都是在一个新学期开学前完成。在选课时，学生们的自主权很大。他们依照学校的教学计划和课程设置，可以自主地去选择有关科目和教师。在开学后的第一个星期内，学生们进行试听。如果试听不满意，他们可以调换有关课程或授课教师。这对那些讲课不好的老师来说，往往是很无情的。有时，真的会出现“有老师，没学生”的局面。当选课的学生少到一定程度是，该课是要关闭的。

大学的主要工作就是教学。自改革开放以来，我国高校一直致力于高校课程改革。在这些方面，韩国远远走在了我们前面。在我国，“双语教学”还是一项探索性的工作，是个新鲜事物。但是在韩国没有进行“双语教学”的反倒是个“新鲜东西”。这体现在两个方面，一方面是教材，另一方面是教师。在教材上，其几乎所有教材都是用双语即韩国语和英语编写的。同时，其教材每年都要参照国外先进国家的教材和学科发展及时进行更新。在教师上，韩国大学教师大都有海外留学或海外教学或科研等的经历背景。他们整体外语水平相当高。这样就确保了“双语教学”在课堂上的实施。另外，由于韩国是“汉字圈”国家，很多大学教师的汉字或汉语功力很强。其实在韩国很多大学教师在讲课时，不是“双语教学”，而是用韩国语、英语和汉字进行“三语教学”。在教学过程中，多媒体教学在十几年前就被普及了。不利用多媒体进行教学的，绝对属于稀罕。

在上课时，教师尽量发挥学生们的主观能动性，让他们参与到教和学的过程中来。以本人熟悉的圆光大学工商管理学专业为例吧。教师除了进行一般的授课讲解外，每个学期开始时总要按章节或课题分成几个小组，每个小组负责给其他学生讲解该章节或课题。学生们在备课和授课的过程中，得到了很好的锻炼。韩国长安大学中文专业每个学期都要排练中国语的话剧。每个人都会在有关的话剧中承担一定角色。学生们经过一个学期的背台词和彩排，都能演好一部话剧。这时他们的中国语水平也随之有了一个很大地提高。

三、换专业、转学和休学

很多人对自己所学专业不适应，想调换专业怎么办?在韩国，换专业不是一件很难的事。换专业有两个途径，一个是退学后重新入学，另一个是直接转换专业。后者被称之为“平移”。对此，各个学校的规定略有差别。圆光大学对“平移”式的换专业的规定是，大一结束后大三开始前，总学分已修满36个学分以上，且各门功课的平均成绩在B(80分)以上的人员，才有资格进行“平移”。“平移”人员已修的学分予以认可和转移。转学也被称为“平移”。这只不过是校际间的“平移”罢了。转学并不是很复杂。不过，多数学校对转学生是要进行选拔考试的。这样就可以再给那些高考失利的学生一次再选择的机会。

在韩国，休学是相当普遍的事情。韩国男人大都有过在大学期间的休学参军的经历。韩国的男人是要服兵役的。他们去尽保卫国家的义务，大学自然有给他们保留学籍的义务了。在这个讲究平等的世界里，男人既然可以随便休学，女人自然也应同等待遇了。在韩国，休学是各个大学生的基本权利。韩国是一个高收入的国家。大多数家庭有子女赴海外留学经济水平。很多韩国大学生就利用在校期间，休学半年到一年，去其他国家留学，学习外国语。在我国，每年有数万这样的韩国留学生。

四、毕业

韩国是一个大学弹性学制执行的很好的国家。那些提前修满学分并完成了毕业论文或毕业设计的大学生，是可以提前毕业。否则，将延期。他们将已修满学分只差最后一个学期进行毕业论文或毕业设计的状态，称之为“预毕业”。学生们拿着“预毕业证明”和成绩单就可以找工作了。各个大学的就业处或就业支援中心尽力地帮助学生就业。为此，各个大学对学生们进行的各类就业培训。比如，笔试、面试以及求职信、自我介绍书的书写的技巧和职场礼仪等。同时，它们尽可能多地给学生们提供各种就业信息，甚至于通过筹备人才交易会来给毕业生搭建求职平台。

全面解析韩国教育的特点

一、韩国与日本在公共教育改革上的不同点

早在上一世纪60年代末期，日本废除小学升初中的考试，实行学区教育，1977年实行“宽余教育”，韩国也在1968年废除小学升初中考试，1974年实行“平准化教育”，因此，有不少人常常把日本的“宽余教育”和韩国的“平准化教育”相提并论，认为这两个国家在实现教育公平方面成效也差不多，问题的严重程度也类似，就是基础教育水平和学生学习能力下滑，这两国都在恢复考试，但实际上有很大不同，也不能说都在全面恢复升学考试，而是恢复全国学力摸底考试。韩国与日本在教育改革方面的改革是各有千秋的：(1)在教育公平方面都有比较大的改革，成效显著，在综合学习时间(即研究性学习)、因材施教、小班化、创新与实践教育等方面取得了很大的进步。(2)在大学法人化改革方面日本比较成功，成效开始显现，但问题也比较多。在教师评价改革方面，日本和韩国都在尝试，但日本的成效不显著，韩国正在实施，但在全体教师中抵触很大。(3)在高中特色、创新教育方面，韩国比较成功，尤其“特目高”的改革成效凸显，令人瞩目，这是韩国版的英才教育。我们在学习和借鉴日本、韩国的教育公平政策的同时，还要关注在发展英才教育方面的成就和教训。

二、韩国版的教育公平：“平准化教育”

韩国自1968年废止小学升初中考试制度，1974年实行“平准化教育”，高中通过推荐、书面材料、区域配置等方式招收学生。据2002年统计，韩国高中阶段“平准化教育”改革已在首尔等23个城市占全国高中数的57%、学生总数的74%的范围内施行。日本与韩国基础教育不能简单比较的理由在于日本实行“学区教育”和“宽余教育”的普及率远高于韩国，韩国的“平准化教育”则借鉴各国经验，由各地因地制宜，如离首尔一小时距离的江原道就没有全面执行。主张教育改革的社会人士，包括国会议员、甚至下届总统候选人都在不同场合批判“平准化教育”，因此很多国内人士也认为这一改革是失败的。实际上，韩国国家权威教育研究机构和大学研究人员进行过多次调查研究和民意测验，至今都没有得出失败的结论，因此，韩国总统卢武铉说：在韩国没有使学生学习能力下降的“平准化教育”。除了教师外，学生和家长以及社会多数成员还是持有肯定的态度，还需要继续观察和分析。至于政治家的诸多批评，还是一种社会需要，这些人士等上任后多半还是通过不断改进来兑现原来的承诺，不可能全盘否定，因为教育改革是根据国民的处境、判断、选择与社会舆论循序渐进完成的。

三、韩国独特的“特目高”学校

韩国借鉴了美国、日本的中小学教育，一是注重创意教育，即重视培养“会思考、会学习、会实践”的“三会”学生。二是没有全面实行在日本有争议的“学区教育”和“宽余教育”，三是积极发展“特目高”。“特目高”就是以特色、特性化目的举办的高中，目前韩国有56所这种高中，能招收11905名学生，仅首尔就招收2450名，在56所“特目高”中，有29所外语高中、18所科学高中、2所国际高中、6所“自律型私立高中”，首尔就有8所，其中外语高中6所，科学高中2所。外语高中的升学比率为6：1，而科学高中为3。8：1。可以说，这些“特目高”就是韩国在缓解学生与家长对高中学校教育的“择校”热与争议，防止因“宽余教育”和“平准化教育”学生学习热情与能力下降的办学探索和具体践，找到了教育公平与英才教育的最佳结合点，可以说是找到了解决公共基础教育中最大难题的一条路径，是当前基础教育改革中的重中之重。

这些“特目高”的办学特点为：一是小班化，一个班10多名学生，外语均由原语言国家的“原住民”来讲授，外语高中基本都用外语授课，在学校内要讲外语。二是允许1、2年级提前学完全部课程，允许提前毕业后升入大学或研究机构，如韩国科学院或浦项工业大学等。三是根据学生特性安排高水准的教学设施，如语音、视听、计算机设施、实验室、大学水平的图书馆等。外语高中以培养外语外交人才为主，科学高中培养科学家，国际高中培养国际化人才，私立高中培养特色化人才。根据最新统计，韩国接受英才教育的人数，比2002年增长4倍，达到42725名。这些“特目高”在招考科目和比重，还是与公共基础教育相衔接，如本校综合考核成绩占82%-97%。2008年3月开学的首尔国际高中不看托福等成绩或等级证书，而语文、外语、数学、科学、社会等常设科目的成绩占绝对比重(300分中占280分，面试与学科比较占20分，深度面试50分)。

四、韩国英才教育制度

韩国教育开发院自1996年开始，受教育部委托设立英才教育研究组，现在已经设置了英才教育研究中心。韩国政府于1998年制定《英才教育振兴法》，并先后修订和制定了这一法律和相关实施法令。2000年1月28日，韩国颁布了《英才教育振兴法》，正式确立了英才教育的国家法律体系和教育体系。2002年11月29日，教育与人力资源部发表了由7部委联合制定的《英才教育振兴综合计划》。2006年6月12日，以总统令第19513号颁布修订的《英才教育振兴实施令》。

韩国专家、学者们研究制定英才教育的相关法令和发展计划，出于这样一个基本认识：英才是国家最宝贵的人力资源，英才教育的基本目的是创意的启发性教育。英才不象体重、身高那样容易辨别，也不是靠一次性辨别认出确定。具有评价与判断标准，需要家长、教师和专家共同努力发现和培育。英才不会自发产生，需要培育，需要适宜、完备的环境条件。英才在恶劣或不科学的教育方法和生长环境中有可能被扼杀与泯灭。没有教育财政与行政支持，英才教育是难以实现的。

2006年8月29日，为修改《英才教育振兴法实行令》，韩国教育开发院发表了如下研究成果：(1)国家竞争力和学生个人发展需求决定了英才教育的本质。(2)英才教育的基本目的是创意性启发教育。(3)需要行政与财政支持。(4)英才教育需要规范和培育。(5)需要开发英才教育基本课程、深化课程、选择课程、急需课程。(6)需要建立英才教育体系和基地，大学建立英才教育院，高中建立英才年级或班级。(7)系统开展对英才教育的研究，大学设立英才教育研究院。(8)培养英才教育教师，设计英才教育项目。(9)英才教育的选拔、评价机制。(10)制定中长期英才教育发展计划

五、韩国公共基础教育的政策走向

韩国总统和政府教育部门、学校、学生及家长对教育的最大分歧在于：(1)学生与家长主张对学校与教育的自主选择权；(2)学校主张的办学自主权；(3)政府教育部门主张的学校及公共教育的公益性和统一性；(4)国民对教育日益增长的多元化、个性化、特色化、人性化要求，以及教育发展特性与规律；(5)经济全球化和信息一体化对教育和国家竞争力的要求；(6)公共基础教育发展的滞后性。学生及家长不管其实际水准如何，对学校和教育本身始终提出更高的要求，而学校强调教育发展的特点和规律，主张因材施教和自主办学，国家教育部门主张教育的公益性和统一性，难免有整齐、划一和垄断色彩，导致公共基础教育发展的滞后性，满足不了学生及家长对教育日益增长的要求，如英语教育、英才教育、国际化教育等。国家经济、社会领域为适应经济全球化发展需求，对教育不断提出新的更高要求，但僵化的教育管理体制如跟不上社会变革进程，必将遭到社会批判。归根结底，如何通过教育改革，最大程度地适应国内外经济、社会发展，满足学生、家长和学校发展要求，成为分歧与改革焦点。

最近韩国政府教育与人力资源部、主管教育的副总理，以及韩国总统卢武铉都出面一再强调为公共基础教育设置防线和基本路线，即“三不政策”：不允许高中分等级，大学不各自举行入学正规考试(在全国统一考试后，可以组织进行小论文考试、面试)，不允许靠捐资大学后其子女按一定标准入学的“贡献入学制”。但学生家长和社会舆论的争议与批判声音一直不断，主要问题是公共教育满足不了韩国学生与家长对个性化、特色化、人性化教育的不同需求，社会上的各种课外辅导与补习热不减，早期出国留学现象愈演愈烈。对此，韩国政府主要通过教育改革来解决，如公立学校举办课外辅导和补习，加强农村教育，加强外语和职业教育，提高教师教学水平，实行校长“公募制”，增加就业率，举办开放型“自律”(自主)公立学校和“特目高”，大学改革，都是通过公共教育的主线和平台解决教育难题，满足学生和家长的不同需求，支持学校自主办学，但是问题诸多且积累太深，能否在短期内见效，还需要继续观察和分析。

六、如何借鉴韩国的经验

公共教育仍然是实现教育公平和实施英才教育的基础和保障。作为教育公平和英才教育都要同时发展的国家，我国政府相对有效的解决途径和手段还是加强公共基础教育，应及早采取相应对策：如(1)加强公共基础教育，提高教育水平，满足学生个性、多元和人性化需求；(2)逐步研究、实施国家英才教育发展计划；(3)加强公立学校的课外辅导和补习，关键是提高辅导水平，提供比社会上的各种辅导班更优质、完善的服务；(4)改革、淡化高考制度，真正实现简化、多元、双向、综合考核学生成绩，从单向鉴别选录向发现和实现自我潜能的教育转型；(5)坚决取消小学升初中的各种考试和证书等鉴别制度与做法，全面实行就近入学制度；(6)淡化中考，改革评价办法，实行综合考核，按学生特长和需求选择高中；(7)积极发展特色、外语、国际、科学、职业高中，包括有特色的私立高中，满足学生的不同需求和发展；(8)积极开展研究性学习，激发学生学习欲望，提高学生学习能力、创新能力和实践能力；(9)大力发展职业或专业高中，通过立体升学与就业渠道。

以上就是国际学校小编给大家带来的韩国留学教育体系详解 韩国留学 大学的特点及大学课程全部内容，希望对大家有所帮助！