有关日本课程教案 人教版七年级下册地理《日本》教案

今天国际学校小编整理了有关日本课程教案 人教版七年级下册地理《日本》教案相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、日本茶道教案
• 2、人教版七年级下册地理《日本》教案
• 3、高中历史选修1《从锁国走向开国的日本》教案

日本茶道教案

主题：日本茶道教学

目标：

1.了解日本茶道的历史和文化背景。

2.掌握茶道具的名称和用法。

3.学习茶道礼仪，包括进入茶室、点茶、品茶等。

4.了解茶道的意义和价值。

教学内容和步骤：

一、背景介绍：

教师向学生介绍日本茶道的历史和文化背景，包括茶道的起源、茶道的发展和变化等。

二、茶道具的介绍和使用：

1.教师向学生介绍茶道具的名称和用法，包括茶碗、茶筅、茶匙、挽茶盘、水指等。

2.学生通过观看茶道演示和实践，掌握茶道具的使用方法。

三、茶道礼仪的教学：

1.教师向学生介绍茶道礼仪，包括进入茶室、点茶、品茶等。

2.学生通过观看茶道演示和实践，掌握茶道礼仪的方法和步骤。

四、茶道的意义和价值：

1.教师向学生介绍茶道的意义和价值，包括茶道的人文精神、礼仪文化等。

2.学生通过观看茶道演示和实践，体验茶道的意义和价值。

教学方法和手段：

1.讲授：教师通过讲解和解说，向学生介绍茶道的历史、文化和礼仪等内容。

2.实践：学生通过观看和实践，掌握茶道用具的使用方法和茶道礼仪。

3.团队合作：学生可以以小组的形式进行茶道演示，体验团队合作的乐趣。

教学评价：

1.观察：教师通过观察学生在实践中的表现，评价他们对茶道的理解和掌握程度。

2.交流：在茶道教学的过程中，学生可以通过交流和讨论，互相学习和分享茶道的经验和心得。

教学资料和资源：

1.茶道工具和器皿

2.茶道视频资料和茶道演示PPT

3.中国和日本茶道的对比分析论文和著作。

扩展阅读：

1.《茶道简史》

2.《谈茶》

3.《道教与哲学》

人教版七年级下册地理《日本》教案

下面是我为大家整理的人教版七年级下册地理《日本》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

人教版七年级下册地理《日本》教案

教学目标

1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点

1.教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

2.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

教学工具

课件

教学过程

(一)情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

(二)展示目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

(三)自主学习

1.日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2. 日本的领土范围

①日本的陆地是由什么组成的?

(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

②自北向南分别是什么?

③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

3. 日本的地形

①描述日本的地形特点

②日本第一高峰在哪里?

③日本最大的平原是什么?

4. 日本的气候

读图课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型是什么?

②日本的气候有什么特点?

5.日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

(四)合作探究

要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?

3.东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的气象数据。

①完成表格

②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点? 造成此气候特点的原因是什么?

(五)风采展示

将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

(六)达标检测

1.日本的地形以( )为主。

A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

A.石油和煤炭 B. 水能和森林

C.铁矿和水能 D.森林和石油

3.同步学习巩固提升1—6题

(七)课堂小结

谈一谈你的收获。

日本教学设计

教学目标

1.在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

3.运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点

教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

.教学难点：日本为什么多火山、地震;日本的气候为什么呈现“海洋性”

教学工具

课件

教学过程

(一)情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家?

(二)展示目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

(三)自主学习

1.日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2. 日本的领土范围

①日本的陆地是由什么组成的?

(提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)

②自北向南分别是什么?

③日本周围的邻国有哪些?在地图上找到日本的首都

3. 日本的地形

读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

①描述日本的地形特点

②日本第一高峰在哪里?

③日本最大的平原是什么?

4. 日本的气候

读图课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型是什么?

②日本的气候有什么特点?

5.日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源(提示：是丰富还是不足)

(四)合作探究

要求：以小组形式进行合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。

1. 阅读课本55页图8-1-3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震?

2. 展示材料，日本2011年的3.11地震与中国2008年的5.12汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况?日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习?

3.东京和济南都位于36°N附近，比较两个城市的气象数据。

提示：最冷月均温、最热月均温、气温年较差、年降水量

(1)对比济南的气象数据，描述东京的气候特点?

(2) 造成此气候特点的原因是什么?

(五)风采展示

将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

课后习题

1.日本的地形以( )为主。

A.山地 、丘陵 B.平原 C.盆地 D.高原

2.日本的自然资源中，比较丰富的是( )

A.石油和煤炭 B. 水能和森林

C.铁矿和水能 D.森林和石油

高中历史选修1《从锁国走向开国的日本》教案

高中历史选修1《从锁国走向开国的日本》教案【一】

教学目标

知识与能力

识记 幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇;“黑船事件”《日美亲善条约》，锁国走向开国;殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧。

理解 幕府统治的实质及锁国政策的影响;东西方的差距，黑船事件使日本被迫打开国门;封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧。

运用 探究幕府统治危机与明治维新的关系

过程与方法

图示法、综合探究、比较、分析;情境再现。

情感态度与价值观

日本实际上是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家;闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面;日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。

教学重难点

重点 德川幕府统治下的日本社会状况及危机 难点 日本由锁国走向开国的主、客观因素分析

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

【导入新课】

日本和我国是一衣带水的邻邦。日本历史上曾经有大化改新，通过学习中国唐朝的先进制度实现了历史上第一次飞跃。从1192年，日本进入长达600多年幕府统治时期;这一封建统治，终于在1868年被推翻。这一历史事件发生在日本天皇睦仁改年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。明治维新是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点。在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢?由此导入新课。

【讲述内容】

一、德川幕府的统治

1.封建等级制度

提问：19世纪中期，日本的社会性质是什么?统治阶级中包括哪些人?学生思考并回答：

日本处于封建社会的德川幕府时代，为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度，不同等级在社会中的地位不同。在统治阶级中，有天皇、将军、大名、中下级武士，而掌握实权的是将军，被统治阶级包括农、工、商、贱民。

1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，从此二百六十多年的德川幕府或江户幕府的统治开始。当时，天皇名义上是国家的最高统治者，虽然享有崇高威望，但并没有实权，实权掌握在幕府将军手中。将军是幕府的最高首领，也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”。藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。将军与大名都养着自己的家臣即武士，武士从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，从而形成了由幕府和藩构成的封建统治制度，即幕藩体制。

为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度。结合教材中封建等级图示，对此进行讲解。士是统治阶级，包括将军、大名、武士。约占日本全国人口的10%。农”、“工”、“商”及“贱民”为被统治阶层;“农”约占全国人口的百分之八十，是受压迫受剥削的主要群体，他们不仅交租还要负担各种杂役和劳役;工商业者占人口的百分之十，经营工商业，受到统治阶级的歧视。处在社会最底层的是“贱民”。各等级界限森严，世袭不变，互不通婚，衣食居住都有区别。

随着社会生产的不断发展，商品经济发展起来，封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成并得到发展，改变日本原有的阶级结构。

2闭关锁国政策

提问：德川幕府建立后，开始实行闭关锁国政策的目的是什么?(巩固统治，防止外部势力对日本的侵入)

从1633年起曾多次发布“锁国令”，严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境，只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制，同时幕府还规定日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船只。

提问：长期的闭关锁国政策给日本带来了什么影响?(造成了近代日本的落后)

长期的闭关锁国由于对商业活动进行严格限制，实行商品专卖，设立关卡、对工商业者财产恣意没收，从而严重阻碍了工商业的发展和资本主义生产方式的出现。闭关锁国时期日本经济的发展缓慢，但到19世纪初，日本的农业、手工业和商业等都有了一定的发展，引起了农村自然经济的日益解体。19世纪上半期，资本主义的萌芽产生，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础。

19世纪中叶，日本社会矛盾日益尖锐。农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断;工商业者也不满严格的限制和掠夺;中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不冲破封建等级观念和法规的束缚，去做教师、医生或从事商业和手工业，有的甚至投身为商人家中的养子，武士的特权和利益受到挑战，逐渐产生了反抗幕府统治的思想。1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇。

让学生阅读思考【学思之窗】，引导学生分析武士地位的变化对日本带来的影响：中下级武士的穷困潦倒，使他们从幕府统治的基础转变成反幕府统治的力量，让学生思考这说明了什么问题?(说明日本封建社会统治基础已开始动摇)

德川幕府统治下的日本是一个闭关锁国、封建落后的国家，落后挨打，遭受侵略也是历史的必然，

二、黑船事件

19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料，亚洲许多国家已相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地，日本也成为列强侵略的目标。其实从18世纪中叶起，欧美资本主义国家就开始窥视日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄国两次要求通商，遭到拒绝。列强的多次叩关，均未能打破其锁国政策，19世纪中期，西方列强在打开亚洲许多国家的大门后，又把侵略的矛头指向日本。

1853年，美国海军将军佩里率领一支由4艘军舰组成的舰队来到日本，强行闯入日本港口。代表美国政府要求同日本建立外交关系和进行贸易，并约定将在第二年再来日本，听取答复。因为佩里舰队的军舰是黑色的，船上的蒸汽机又冒着黑烟，所以日本历史上把这一事件称之为“黑船事件”。

1854年日美签订《日美亲善条约》这是日本同西方国家签订的第一个条约;随后，英、俄、法等国也效仿美国，同日本签订了所谓的“亲善条约”。

提问：这给日本带来了怎样的影响?日本被迫开埠通商，列强同时取得了领事裁判权、片面最惠国待遇、协定关税、设立租界等各种特权，日本紧锁两百多年的国门终于被资本主义国家的坚船利炮打开，不得不面向世界，走向开国。但日本的民族危机进一步加深，从而引起整个日本社会危机的进一步加剧。

三、日本社会危机的加剧

1.西方列强的殖民侵入

开国后，西殖民势力不断向日本渗透，日本成为西方资本主义国家的商品市场和原料产地。欧美国家和廉价工业品大量涌进日本，日本的原料如生丝、棉花等又源源不断运往欧美资本主义国家，日本的黄金大量外流，钱价下跌，物价暴涨，洋货大量输入传统的纺织业等民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，阶级矛盾进一步激化，纷纷进行各种形式的反抗斗争，农民起义次数剧增， 1865～1867年平均每年发生55.3起;城市贫民起义次数也显著增加，1865年～1867年平均每年发16.6起。西方资本主义国家的殖民侵略给日本人民带来了无尽灾难的同时，客观上也刺激了日本资本主义经济的发展。

2.资本主义经济的进一步发展

资本主义生产关系逐渐形成及发展，新兴地主和高利货商人的经济实力不断增强，他们对自己政治上无权的处境越来越不满;长期受幕府排挤长州、萨摩等西南诸藩，大名也不满现状;作为幕府统治基础的中下级下士，因经济状况的日趋恶化，对现实更加不满，这一切反映了幕府统治基础的进一步动摇。在长期与外国人打交道中，一些有识之士，目睹了工业文明的优势，开始从国外购进机器，建立工厂，所有这些，在一定程度上刺激了日本资本主义经济的迅速发展。另一方面，受幕府排挤的西南诸藩，大名们看到了幕府的软弱无能，采取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展，从而成为后来倒幕运动的重要基地和主要力量，这就为日本社会的变革奠定了基础。

【课后研讨】

“历史和现实说明，开放则兴，封闭则衰;通则畅，阻则滞。” 试以历史小论文的形式来论证这一道理。要求史实明确，论据充分，所举例子不少于三个。

思路：开放则兴，封闭则衰，无数世界历史的史实证明了这一通则。历史成为世界史的趋势一旦出现，一个民族或国家不是在投入这股大潮中走向繁荣，便是在隔绝于这个大潮之外而走向衰落。对外开放是经济发展最强劲的发动机,是实现崛起的最大动力。举的例子可以有新航路开辟后西欧的荷兰、英国、法国等、中国的明清的闭关锁国和今天的改革开放、日本的明治维新等。

【本课小结】

十九世纪中期日本社会危机日益加深，幕府统治下的日本闭关锁国、封建落后，腐朽黑暗的统治使国内农民起义暴动不断发生。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威胁而被迫开国，更加暴露出其腐朽、虚弱。列强的入侵，不仅使日本的民族危机加深，而且也使幕府成为众矢之的，同时在统治阶级内部也发生了严重分裂。由于商品经济的发展，日本封建经济的进一步解体、社会矛盾的空前激化、资本主义经济的进一步发展，社会阶级结构的进一步分化，幕府统治的基础发生动摇。

课后小结

十九世纪中期日本社会危机日益加深，幕府统治下的日本闭关锁国、封建落后，腐朽黑暗的统治使国内农民起义暴动不断发生。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威胁而被迫开国，更加暴露出其腐朽、虚弱。列强的入侵，不仅使日本的民族危机加深，而且也使幕府成为众矢之的，同时在统治阶级内部也发生了严重分裂。由于商品经济的发展，日本封建经济的进一步解体、社会矛盾的空前激化、资本主义经济的进一步发展，社会阶级结构的进一步分化，幕府统治的基础发生动摇。

课后习题

“历史和现实说明，开放则兴，封闭则衰;通则畅，阻则滞。” 试以历史小论文的形式来论证这一道理。要求史实明确，论据充分，所举例子不少于三个。

思路：开放则兴，封闭则衰，无数世界历史的史实证明了这一通则。历史成为世界史的趋势一旦出现，一个民族或国家不是在投入这股大潮中走向繁荣，便是在隔绝于这个大潮之外而走向衰落。对外开放是经济发展最强劲的发动机,是实现崛起的最大动力。举的例子可以有新航路开辟后西欧的荷兰、英国、法国等、中国的明清的闭关锁国和今天的改革开放、日本的明治维新等。

高中历史选修1《从锁国走向开国的日本》教案【二】

★课标要求

了解明治维新的历史条件。

★教学目标：

(一)知识与目标：

1、德川幕府的统治：识记俄幕府统治的建立，封建等级制度，锁国政策与封建统治的动摇。

2、黑船事件：识记“黑船事件”、《日美亲善条约》、锁国走向开国。

3、日本社会危机的加剧：识记殖民势力的进一步渗透，社会危机的进一步加剧。

4、理解幕府统治的形成和锁国政策的影响，黑船事件使日本被迫打开了国门。

(二)过程与方法：

1、用图示法综合探究、比较探究幕府统治危机与明治维新的关系。

2、分析封建领主经济的瓦解、资本主义生产关系的发展、阶级矛盾的尖锐、民族危机的加深、导致了日本社会危机的加剧。

(三)情感态度与价值观：

1、闭关锁国、封建落后将会造成被动挨打的局面。

2、日本社会危机的加剧是内、外因造成的，它是引起社会变革的根源。

★教学重点与难点：

重点：德川幕府统治下的日本社会状况及危机。

难点：日本由锁国走向开国的主、客观因素分析。

★教材内容分析与建议：

本课教材主要从三个方面向学生阐述了明治维新前德川幕府统治下的日本状况，即德川幕府的统治，黑船事件和日本社会危机的加剧。说明由于封建领主经济的衰落，资本主义工商业的发展，阶级矛盾的尖锐和激化，从根本上动摇了日本幕府封建统治的基础，随着西方殖民势力的渗透和侵略的加剧，日本被迫从开国，各种危机进一步加剧，为维新变革准备了最基本的条件。建议在教学中适当补充相关资料，采用多媒体等教学手段，增加学生的感性认识，以问题研讨的方式进一步理解幕府统治的实质;从而使学生认识到，只有推翻幕府统治、实行社会改革，才能实现富国强兵。

★教学过程及要点：

〔新课导入〕采用谈话法导入：

日本是一个岛国，茫茫大海，造成了日本同外国交通的不便，也保护了日本免受外国的侵略。但19世纪中叶，日本“躲进小楼成一统”的锁国局面，很快就被西方列强的坚船利炮打破，不得不打开国门。

设置问题，引导学生分析：

问题一，展示19世纪中叶日本形势图，认识日本独特的地理位置和重要的港口城市;

问题二，根据前面单元所学的相关内容理解日本国门被打开是世界历史发展的必然。

由此进入新课学习。

一、德川幕府的统治：

1、建立：

(1)时间：17世纪初 德川幕府或称江户幕府

幕府一词原指出征时将军的府署，后来日本武士的首领将军控制中央政权，又把以将军为首的政权称为幕府。

镰仓幕府(1192～1333年)：12世纪前后，日本武士集团逐渐形成分别以源氏和平氏为中心的关东、关西两大集团。皇室和贵族依靠他们进行政治斗争，两大集团自己也因争权夺利而互相斗争。12世纪后半期，关西武士集团平氏取得优势，当权20多年。1185年，关东武士集团首领源赖朝打败平氏，取得对中央政权的控制。第二年，他在镰仓(在本州岛南岸，临相模湾)建立幕府，1192年，又从朝廷取得征夷大将军的称号，成为日本的实际统治者。幕府依靠武士作为统治的支柱。武士对将军宣誓效忠，缴纳贡物，并服兵役;幕府保护武士的家传土地所有权，对有功者赐给土地和官职，派武士到地方上去担任“守护”，夺取实权。幕府自己设置官吏，分别掌握行政、军事、司法权力，还派人到首都京都监视朝廷。幕府实际上是朝廷之外的政府，在首都的中央政府名存实亡。由于源赖朝的幕府设在镰仓，故源赖朝创立的幕府统治又称为镰仓幕府。镰仓幕府统治日本一百多年(1192～1333年)，1333年灭亡。

室町幕府(1338～1573年)：天皇政权掌握实权没有几年，由于武士首领足利尊氏叛乱，天皇被迫南逃;足利在京都扶立了一个傀儡天皇，日本历史上出现了南北两个天皇的局面。足利家族的第三代将军足利义满时，力量壮大，在京都的室町建立幕府新址，并在1392年合并了南北朝，这就是日本历史上的室町幕府(1338～1573年)。

德川幕府(1603～1867年)：1573年，织田信长的军队灭亡了室町幕府，织田信长死后，其部将丰臣秀吉掌握了政权，但丰臣秀吉没有设立幕府，而是利用天皇的朝廷行使权力。丰臣秀吉发动了侵略朝鲜的战争，没有取得胜利，不久去世。1603年，丰臣秀吉的部将德川家康打败竞争对手，取得征夷大将军称号，在江户开设幕府，开始德川幕府(也称“江户幕府”，1603～1867年)对日本260多年的统治，共经历了15代将军。

(2)政治特点：天皇是名义上最高统治者，而幕府首脑将军掌握实权;形成幕藩体制。

天皇虽然享有崇高威望，名义上是国家的最高统治者，朝廷设在京都，但并没有实权，而实权掌握在幕府将军手中。将军也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”，藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。将军与大名都养着自己的家臣即武士，武士从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，从而形成了由幕府和藩构成的封建统治制度即幕藩体制。德川幕府为了从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武士应具有忠、义、勇的“武士道”精神，使武士为其效力和卖命。

【备课资料】武士道精神

武士道是日本神道教的主要内容。它原是日本封建武士的道德规范。日本武士是一个特殊的阶层，在日本历史上扮演了很重要的角色。最早的武士是在大化改新之后，作为封建贵族庄园的护从而出现的。后来武士不断壮大，开始介入政治。它本身分化出将军、大名、家臣、足轻、乡士等20多个等级，成为日本政治舞台上举足轻重的势力。

封建时代的武士，以“忠孝”和“武勇”为最高信条，随时准备去为他们的主人赴汤蹈火，为了表示他们的忠诚，维护他们的荣誉，他们会切腹自杀来结束自己的生命。

日本的文化主体是输入中国文化和经中国输入的，带有中国文化的印度文化。但是，日本有选择地将其“日本化”。中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信，忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。

武士道作为一种思想已达到了宗教的高度，它起源于中世纪对领主、藩主的绝对忠诚。对上级无限的忠诚，绝对服从。注重信、义、勇三条准则，崇尚武力和冒险，大无畏的献身精神，集体观念高度深化。武士道从其发端之初起，统治了日本1000多年，其代表作是《地陶闻书》，它的主题十分明确:荣誉，慷慨赴死，对藩主的忠诚和修身。赴死的思想贯串全书。在危险的境遇中它不会去想怎样保全自己的性命，而会勇往直前，投入敌人阵中，迎接死亡。因此，武士道也被称为“战士之道”。

2、政策：

(1)幕藩等级制度：

为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度。将军、大名、武士占日本全国人口的10%，属于统治阶级。工商业者占人口的百分之十，经营工商业，受到统治阶级的歧视;“农”约占全国人口的百分之八十，是受压迫受剥削的主要群体，他们不仅交租还要负担各种杂役和劳役;处在社会最底层的是“贱民”。各等级界限森严，世袭不变，互不通婚，衣食居住都有区别。

注意：教材中的士、农、工、商四个等级结构示意图，从图中可以看出：统治阶层与被统治阶层，森严的等级，重农抑商思想。

(2)闭关锁国政策：

●目的：巩固统治，防止外部势力对日本的侵入。

德川幕府统治前，日本对外贸易比较发达，商船远航到中国、朝鲜及东南亚各国。16世纪下半期，西方商人和传教士开始到日本活动，以传教士为先导的欧洲殖民势力迅速向日本渗透，全国天主教徒从30万猛增到70万人。一些藩国通过与西方国家的贸易，壮大了自己的经济和军事实力。德川幕府建立后，为巩固统治，防止外部势力对日本的侵入开始实行闭关锁国政策。从1633年起曾多次发布“锁国令”。

●内容

①严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境;

②只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制;

③日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船只。

●评价

积极：在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，维护日本的独立。

消极：阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐落后于世界发展的趋势。

【比较】日本幕府锁国政策与中国清朝的闭关锁国政策

清朝：主要是封建统治者的盲目自大

日本：主要是防止外部侵略

但都是落后的封建自然经济的产物;都是为维护其封建统治。

(3)限制工商业政策：

闭关锁国本身就严格限制了商业活动，同时对工商业者采取歧视态度，严格限制手工工场的规模、实行商品专卖，设立关卡、对工商业者财产恣意没收。严重阻碍了工商业的发展和资本主义生产方式的出现。

建议教师引导学生把幕府统治限制工商业的政策与“工、商”社会地位联系起来分析，进而理解这一政策的消极影响。

3、危机：德川幕府统治开始出现危机，封建统治基础开始动摇。

(1)表现：

①严格的等级制度虽然维护了封建统治，但也激化了社会矛盾。

②长期的闭关锁国政策，造成了近代日本的落后。

③资本主义萌芽产生和发展，冲击了封建自然经济。

德川幕府统治建立后，全国形成了统一的市场，农民负担相对减轻，生产积极性提高，因此农业生产迅速发展，农业生产的发展，使农村手工业也迅速发展，并逐步同农业分离，新的手工业中心和商业中心也随之形成。商业性农业和手工业的发展引起了农村自然经济的日益解体。18世纪上半期，资本主义的萌芽产生，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础。这一段是学生理解的难点，建议教师点到为止，不宜大量补充教材。

④社会矛盾日益尖锐。

农民起义不断;工商业者也不满严格的限制和掠夺;19世纪中叶，中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，逐渐滋生出反抗幕府统治的思想。

(2)影响：1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇。

【合作探究】指导学生阅读教材P107“学思之窗”，回答：这种变化对日本封建秩序有什么影响?

提示：封建统治阶级与商人的关系，武士地位的变化反映了商品经济的发展和中下级武士尤其是下级武士，生活的贫困。迫于生计，他们采用各种方式并逐渐滋生了反抗思想，因此冲击幕府统治和等级制度，动摇了封建统治秩序，说明了幕府统治开始危机。

二、黑船事件：

1、背景：(西方列强侵略日本的背景)幕府实行闭关锁国，欧美列强窥视日本，把侵略矛头指向了日本。

随着西方资本主义国家经济的发展，日本被纳入侵略目标。工业革命后资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料， 19世纪中期，亚洲许多国家已相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地，日本也成为列强侵略的目标。其实从18世纪中叶起，欧美资本主义国家就开始窥视日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄国两次要求通商，遭到拒绝。列强的多次叩关，均未能打破其锁国政策，19世纪中期，西方列强在打开亚洲许多国家的大门后，又把侵略的矛头指向日本。

2、经过：

(1)1853年，佩里率舰队叩关，史称“黑船事件”;

1853年7月8日，美国东印度舰队佩里准将率领4艘战舰驶入日本江户湾前，用武力威胁日本幕府停止“闭关锁国”的政策。

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