上海赫德双语学校链接课程及真实生活的PBL学习
来源：国际学校招生网
时间：2022-01-27 21:29:58
导语：学习来源于生活，2021年一年级的海洋课程就结合真实的新闻事件作为开启，经过层层讨论，在驱动问题的引领下，孩子们通过中文、历史、地理和科学等多学科的融合学习,全方面了解了船的演变及其原因。每一个学生都化身为“小小轮船设计师“，链接课程学习以及真实的生活情境，最终设计出自己的轮船，努力寻找自己心中的那艘不断航行的小船，理解我们为什么要远行。
In 2021, Year 1’s Ocean Curriculum combined a real-life news story with theory, driven by questions raised by students through group discussion. Our students, through studying different subjects such as Chinese, history, science, and geography learned about the evolution of ships and their uses. Each student became a "ship designer", linking curriculum learning with real-life situations to eventually design their own ship. They discovered the “little ship” in their hearts, understanding the truth hidden behind the word “sailing”.
我是一只小小的船，
注定在海上的波浪中奋力前进。
当我选择一个方向，
便只能无所畏惧。
斩风劈浪，勇往直前。
向前，向前，向前...
引子
船在宁静的港湾停靠时是安全的，然而这不是它的使命。船一旦起航，就要扬帆驶向彼岸，不能随时下锚，也不能随波逐流。
自古以来，船在人类探索世界过程中所扮演着重要的角色。早在600年前我国明朝时期，就有了人类航海探索的历史事件——郑和下西洋。在此之后，麦哲伦率领着船只完成了人类历史上第一次环球航行，论证了地圆学说。
历史的发展总是惊人的相似。对世界万物充满好奇的一年级孩子们，他们对世界的探索与认识也离不开大海与轮船。如何从学生的知识经验出发，引导他们去理解人们为什么需要船，在历史的发展中船都有哪些种类和功能以及船演变的原因，是赫德一年级学生学习此项目的第一把钥匙；当他们打开这座知识宝库，并随着课程的深入探索，发现自己也是人生海洋中一只只小小的、勇敢的小船时，项目学习的核心价值也更好地在学生身上体现出来。
课程开始前，我们先培养起学生们积极探究的精神，引出了一个问题——人类借助船在探索大海的过程中可能会遇见什么困难？”
△孩子们的作业单：
人类在驾船探索大海过程中可能遇到哪些困难？
#01
新闻事件 / 引出驱动性问题
一则新闻将孩子们带到了今年3月23日，台湾长荣海运旗下的超大型货轮“长赐”号搁浅在了埃及苏伊士运河里，这艘400米长的货轮“卡“在了苏伊士运河，造成了超过200艘轮船被堵在河道。这些被堵轮船甚至需绕行好望角，这不仅带来的是油费的增加，航行时间的延长10天左右，还有会路过西非几内亚海盗区遭遇抢劫的风险。这次历时7天的堵塞，经过挖泥还有9艘拖船借助涨潮的力量。最终，3月29号河道得到了疏通。
听完这则消息，孩子们的思维活跃起来，问题络绎不绝
河道具体有多长多宽？
这艘轮船为什么会卡在这里？
为什么其它货船不改道航行...
课堂中不断提出新的问题，每个问题又不断被孩子们讨论解决。最终，孩子们的问题聚焦在“在科技如此迅速发展的今天，一艘大船的脱困工作竟也如此艰难？”
老师们引导孩子们围绕这个大问题展开交流，面对轮船搁浅、沉船、遭遇海盗等一系列航行中的困难，如果是你，将如何设计一艘自己的船去克服航海中常遇到的问题？
Asher：我的船只要一沉下去，就会突然开始充气，充满的气体能够使船再次浮起来，能救2000个人呢。
Elliott：我的船平时看起来和普通的船没什么区别，但遇到危险时，我的船可以变成一个潜水艇，沉入海底。
Eva：我的船有个瞬移功能，仅仅需要0.5秒就可以把大家到达终点。
Yoyo：我的船在感测到暴风雨时，可以撑起一把大大的伞,就像是赫德的“大白”将船保护起来。
这则新闻的引入填补了孩子们地理知识和海上出行知识的空白，同时明白海上航行存在风险，启迪他们在之后设计船时要有安全性意识，更重要的是这个驱动性问题会将孩子们的思考引向更高阶的认知，即：问题解决能力、创见的能力。学生带着问题，有准备，有期待地进入为期一周多的学习。
#02
绘本 / 让孩子们读懂船的前世今生
有了这则航海事件的铺垫后，上海赫德双语学校老师们带着孩子们一起学习了课文《世界上最早的“船”》。在了解船的发展的演变历史后，孩子们恍然大悟，从一叶扁舟到如今的大型航母，原来这一切都是从一根树干开始的，也以此为契机，引导学生从结构、用途、种类等多方面去探究更多时期的船，尝试设计、制作属于自己的小船。
在苏伊士运河堵船事件中的拖船的解救工作，给孩子们留下了深刻的印象。可是又没有见过真正的拖船，我们先是观看了拖船在港口工作的视频。又链接绘本《小拖船之歌》让学生们对绘本中拖船的情怀有了更深入的理解。孩子们也似懂非懂地说着大船的出海与返港都离不开小拖船的协助，自己也想要当小拖船，因为能通过自己给别人带来帮助，发挥出自身的价值，就是有意义的人生。
有了这些知识的浸润，很多学生都已经能够在脑海中形成一幅自己心目中船的模样。于是，孩子们开始大胆想象，开始在学习单上写写画画......而整个项目学习手册，也会随着学生每天的课内学习和课外知识查阅，循序渐进地完成。
△孩子们的作业单：
作为船长，你会如何设计自己的船？
#03
微童话 / 激起孩子们的探究精神
航海文化离不开驱使船前进的人。孩子们想象着自己驾驶轮船扬帆起航的情景，幻想着轮船在海面上前进、转弯，其实，都像海面上书写着一个个数字——《会写字的轮船》这一课就这样有趣地展开了......
上完课回家后，孩子们意犹未尽，找来小豆子、弹珠作为乘客，用塑料小器皿作为小船。在家里的浴缸和脸盆里展开了实验观察，想象自己真的坐在了船上，当船前进、后退和拐弯时，乘客在船里是怎么样的，并图文并茂地写下了自己实验观察笔记，明白了轮船坚持写好“1”的原因。
▲学习完《会写字的船》，开启科学探索
船，是人类探索大海的重要交通工具，但更是一种精神。船为什么要坚定地去追求自己的梦想？《我是船》这篇课文启发了学生对文学比喻的感悟能力。孩子们通过听老师朗读到慢慢背诵，渐渐明白，人生之路如同一只船在大海中航行一般，困难只是暂时的，海浪和风暴会使水手变得更加刚强。为了这一趟不会重来，也不可复制的人生旅程，最重要的是要有重整行囊再次出发的力量。
△孩子们的作业单：
通过仿写《我是船》的片段来
更深刻地理解船的精神
同时，小船代表了每个学生，他们的行驶速度有快有慢，一个个顺序不一样，会的事情更不一样......《别说你快点快点》绘本共读，说出了孩子们的心声，他们惊奇地发现自己就是故事中的主角，他们多么希望在成长的过程中，大家能尊重每个生命独特的生长规则，给予他们更多的安慰与鼓励。当每一艘小船被看见，被照亮，被尊重，他们将信心百倍，不断前行！
除此之外，绘本学习《小船的旅行》、《海盗的故事》、《海盗从不换尿布》，分别从友情和勇气、冒险经历和善良可爱的海盗几个故事点，激发学生学习的兴趣，学生们用一幅幅生动的写绘作品表达着自己内心的喜欢和独具一格的创意。
#04
船舶大会 / 带来试航初体验
在项目的结束时，一艘艘小船从孩子们的设计图纸上驶了出来，一个个轮船模型展现着孩子们独具特色的想象力，未来航海的洞见力和精益求精的匠人精神。老师们将教室摇身一变成了“2021年世界船舶大会上海分会”现场，小小设计师们先是在教室里相互分享自己轮船的特色。每个人介绍着自己的船，聆听着同伴对船的介绍。大家从防水、防风以及外观这三个方面讨论轮船的性能并相互评比打分。
▲船舶大会
是时候展示自己设计及制作的船啦
▲孩子们分享自己设计的船，并互相打分
真金不怕火炼，老师带着孩子们来到校园的水边进行了试航测试。
△ 水池试航
结语
一艘艘小小的船，承载着孩子们想要探索世界的英雄梦想，孩子们角色自居，轮船设计师、船长、海盗，一切皆有可能。通过项目式学习，为孩子们打开一扇探索世界的大门。从这一刻开始，他们眼中的世界，不再仅仅是眼前的教室和温暖的家。他们通过课堂认识了地球，走近了生活，甚至能够读懂地图，知道红海、埃及和苏伊士运河的位置，还有更多的地理名称等着他们去探索。
孩子们兴奋地指着地球仪，幻想着大洋彼岸的样子。走出去，去看看的梦，也渐渐种在了孩子们的心里。正如课文《我是船》所说的那样，“我是船，我要不断前行，因为，我只属于远方。”
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