学校目前设有小学课程，未来计划逐步开设初、高中课程。每个班级配有中外教两名班主任，低年级还有一位青年教师辅助，形成了赫德学校独特的“铁三角”管理及教学模式。
一、课程特点
1、培养孩子完善的人格
在赫德，学习的首要意义是人格培养。孩子们的学习都是从“我”开始，继而进入自然与社会，最终是人格修养、知识结构和经验结构都良好发展了的“我”。赫德课程通过符合孩子年龄特点的学习方式，激发孩子学习的主动性和成就感，建立对自我的认同，与外界的链接。从低龄段帮助孩子建立安全感和自信；到高龄段引导孩子对自我的探索认知、挑战自我面对困难，帮助孩子理解人生的轨迹。
2、培养孩子强大的读写能力
赫德孩子们在课程的学习中，会在一、二年级阅读大量绘本和桥梁书中培养阅读兴趣，三、四年级完成几百万字的阅读量（中英文）以完成阅读自动化，五年级能够细读《西游记》这样的原典书籍。在赫德的课程理念中，写作是“和他人、世界、自我的真实对话”。在学习中，孩子们在真实的生活、深刻的体验和深度的思考中，自然能有自如、流畅的写作表达。
3、培养孩子基于解决问题的思维能力
赫德数学课程始终把培养学生的数学思维能力作为核心目标。赫德全课程数学有三大特点：有用的数学、多学科融合的数学和思维的数学。数学有六大课型：目录课、单元开启课、自主研讨课、交流展示课、主题项目课、整理反思课。赫德的孩子会在数学课上有这样的感受：数学变的有用了，数学与自己本身关联在一起了，数学与其它学科因为需要而融合了，数学变得好玩了，孩子们更会感受到数学的思维之乐！
4、培养孩子的中国灵魂
赫德的传统文化课程，强调经典学习一定是和小朋友的生活、生命有关联的。从一年级的说唱唐诗、二年级的跟着唐诗去旅行，到三、四年级的24节气古诗词之旅，最后到五年级的经典古文学习，让孩子理解、体会传统文化的精髓，并最终能内化为自己的生命底色。
二、课程设置
1、中文全课程
中文是中华文化的根基，蕴含着中华民族的精神基因和密码。赫德中文引入了全课程理念，既着眼于培养孩子卓越的中文表达能力，更立足于培植中国灵魂，传承优秀民族文化，让孩子做有根的世界公民。
（1）“全课程”是一个教育理念系统
“全课程”有如下观点：
●把“全人”（全面发展的人）培养放在首位。“全人”是指：人格健全，心理健康，知识与能力协调发展，既深深认同祖国传统文化，又具有开放大气的国际视野。
●强调整体认知的观念，倡导全身、全脑、全方位、全时空的学习方式。 “全课程”注重大主题引领下的整体学习情境的建构，引导孩子系统入手、整体观照，全身心介入学习。
●强调无边界学习，通过跨学科整合等手段，突破学科壁垒，培养孩子更宽广的知识视野和更全面的综合素质。
●强调浸润与体验式学习，高度关注孩子学习过程中的体验和感受。通过大量语言文字的浸润丰富语言素养，积累语感；通过真实生活情境与各种场馆社区的参与式学习，给孩子提供更加真实丰富的经历和生活体验，让学习成为一种深受孩子喜欢的生活方式。
（2）“全课程”是教学方式的变革
“全课程”是基于上述四个基本教育理念基础下的教学方式的变革与重构。这种变革与重构的核心是为了更好地落实国家提出的育人目标，更好地实施国家课程。
“全课程”倡导的教学方式与学习方式——
●项目学习。把一个个来自生活的真实的问题，做成一个个学习项目，让孩子通过综合的、活动的、探究的、合作的方式来解决问题，从而锤炼思维，做中学，学中做，培养自主学习能力和解决实际问题的能力。
●跨学科整合。在同一个大主题下，相关学科知识彼此支撑与链接，帮助学生形成浑然一体的知识背景，从而解决过去学科之间相互孤立、老死不相往来所导致的知识的碎片化。
●海量阅读。“全课程”倡导以部编教材为基础，扩大和丰富孩子的阅读量，通过海量的阅读，积累语言，丰富语感，播种人文精神，培育家国情怀。
（3）“全课程”体系
基于上述教育教学理念，遵循国家九年义务教育课程标准，“全课程”开发了指向经典诵读的“晨诵课程”、指向综合素养的“教育戏剧”课程、指向体验学习的“仪式课程”“生日课程”、指向海量阅读的“整本书共读课程”、指向跨学科整合以及项目学习的“全课程读本”。
上述课程体系，丰富了孩子的学习与生活，激发了孩子们的学习兴趣和热情。
其中，“全课程”读本是以主题为引领的文选读本，通过打破学科壁垒，精选经典文本，来培养孩子的综合素质。“全课程”读本是对部编教材的补充和丰富，是海量阅读的一个部分，其目的是在正常使用部编教材的基础上，引导孩子大量阅读，扩展视野，丰富知识面，巩固和提高部编教材的学习效果和学习质量。
2、设计思维
设计思维，把学习带回现实世界，让孩子们用自己的力量创造改变。
在赫德，设计思维是一种以人为本，聚焦现实世界，发现及解决问题的能力。我们希望通过课堂的训练，培养学生们发现和解决实际问题的能力，发挥创新创造力、团队协作力、动手能力与沟通能力，以应对未来社会的多重挑战。
设计思维的实践分为三大阶段- 理解、探索与实现，即通过发挥同理心与定义需求，深度理解问题本质；通过构思创意与团队协作，探索具体的解决方案；通过制作原型与实际测试，实现解决问题的终极目标。三个阶段循环往复，六个环节相辅相成。学生们可以在不断探索的过程中，尝试发现和解决实际生活中的问题，收获学习的乐趣与独立解决问题的成就感。
从小学预备班到中学高年级，赫德为学生们提供系统性的设计思维课程。教师们根据不同年龄段的培养目标，结合科学、艺术、计算机等学科的课程内容，通过项目制学习的方式，带领学生进行每周的设计思维课堂训练。从扔鸡蛋游戏、多米诺骨牌游戏到利用iMovie制作调研视频，从校内食堂走到校外超市，在设计思维的课堂里，永远没有标准的答案，每个人都是老师，每个细节都值得探索。从创新思维习惯的养成到创新能动性的培养，学生们将逐步成为现实世界问题的发现者与解决者，变得更加足智多谋，勇于探索，继而成为未来世界的领袖型人才。
3、体育课程
赫德学校的体育教学旨在提高学生身体素质，提升竞争力，塑造健全人格的同时传授体育运动相关知识，提高学生的体育技能，并逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度，培养学生终身运动的意识和习惯。
赫德的体育课程设置科学而完善，丰富全面的体育项目在帮助学生全方位提升体育技能的同时，培养他们良好的心理素质、增强人际交往技能和团队协作意识。体育教育内容包括：个人运动项目、团队运动项目、课外课以及体育俱乐部。
其中，个人及团队运动项目是体育课程的主体。我们根据各年级学生的身体成长和体能发展特点，设置了不同强度和难度的体育课程。我们专业的体育老师及教练使用适龄的语言及互动方式，帮助学生提升体育技能，培养他们对体育运动的热爱。
赫德学校体育教育的独特之处，在于我们在体育课程中加入了三项专业级别的特色体育课程：网球、足球以及高尔夫。这三项课程均由具有专业资质的老师及教练进行教授。此外，游泳和团队运动项目也都是由我们经验丰富的老师进行专业指导。
对于特别热爱体育和有体育专长的学生，我们还开设了课后课以及体育俱乐部。课后课是一类可选修的运动项目，为学生提供不同的体育项目类型，如：棒球、羽毛球、体能训练、躲避球、橄榄球等。通过体育俱乐部，学校组建了赫德学校运动队。学生一旦成功加入俱乐部，他们需在俱乐部中接受至少一整个学期的专业训练。学校为每支队伍提供每周三次的专业培训，每支队伍也将代表赫德学校参加校际比赛。通过专业而高品质的培训，我们希望帮助学生延续他们对体育运动的热情，提升运动能力及技巧，实现他们的运动目标。
此外，就读赫德学校的学生，入校之初即会被分入不同的学院：狮鹫学院、巨龙学院、凤凰学院或人马学院。每学期，学校会以学院为单位举行各类体育活动，帮助学生增强体育实践和创新能力，提高人际交往技能和团队意识，传播学院精神。
根据不同年龄段学生成长及个体发育的需求，也为了适应在不同气候条件的运动需求，所有赫德学校均配有先进且完善的体育设施。其中包括：室内泳池、防霾气膜运动馆、室外运动场、屋顶网球场等，为学生提供健康、安全的体育运动环境，并帮助学生达成赫德的体育教育使命。
4、图书馆课程
赫德图书馆致力于打造一个友好、包容和自由的阅读环境，使之成为深受孩子们喜爱的一处场所。但是，在赫德，图书馆绝不仅仅是孩子单纯阅读的场所。它同时是赫德图书馆课程实施的空间。
（1）图书馆课程
赫德图书馆课程为学前班至12年级的学生开设。图书馆课程的目的是培养学生成为终身学习者。首先，培养阅读兴趣和习惯是我们的首要任务，好的阅读习惯会陪伴我们终身。其次，我们还将开展信息素养课程，教授孩子们在21世纪的信息时代，定义、获取、评估、利用信息或知识的能力和技能。最后，如何负责地和安全地使用、传播知识信息也是当今人们不可或缺的社会意识。在图书馆课程中，我们将循序渐进为学生们教授关于知识产权、文学尊重等方面的相关知识。
（2）在线图书馆资源目录
图书馆在众多图书馆管理软件中选择了美国Follett公司开发的图书馆自动化集成系统Destiny。这是一个在美国和众多国际K-12学校被广泛使用的一款软件，具有适合不同年龄的操作界面，一站式检索功能和随时随地登录访问等特色功能。同时，图书馆积极与北京图书馆建立合作，以弥补国外软件在中文书编目上的薄弱之处，使赫德图书馆的系统在两种语言书籍的管理和检索上真正实现兼容互通。
（3）图书周
每年，北京赫德学校都会有一周的时间举校共庆书籍与阅读。我校教师和图书管理员会开展一系列与主题相关的活动以突出阅读的重要性。“阅行世界”是2018年度图书周的主题。书展、周五书中角色装扮集会、图书周主题装饰活动、图书寻宝、故事爸爸、与泰迪熊一起野餐、奇怪星期三，还有与来自英国和中国的知名作家近距离接触等一系列活动一定会让孩子们意犹未尽。
5、浸润式国际化双语课程
赫德浸润式国际化双语课程的最终目标是培养学生国际视野和对各个民族文化的理解，培养学生与世界对话的能力。赫德学校小学阶段的英文教育，采用大主题融合和体裁为基础的教学模式，以孩子为中心，利用丰富的读本，并力求与中文课程科学合理搭配。英语采用全时空、全方位、全身心、全学科的浸润式教学方式，致力于培养孩子母语般的英文素养。音乐、艺术、科学、体育、设计思维及信息技术等课程充分融入国际化教育元素，为孩子提供新鲜而独特的学习体验。
赫德学校小学阶段的借鉴英国国家课程大纲和学习目标，以浸润式的语言学习方法培养孩子类母语的英语素养。课程采取以孩子为中心、目标导向的课程设计与螺旋上升的教学方式确保分层次个性化教学。在跨学科融合的教学模式下，英文也渗透在其他学科以及校园生活、课外兴趣活动、学院制活动中。在学前班课程中结合国际小学课程，融合地理、历史等学科做到以孩子的个人发展为核心培养孩子进阶小学的学习能力。在大主题教学下，英文教学结合体裁式学习，做到与中文课程主题内容相融合。
三、招生对象
北京市朝阳区赫德双语学校小学部计划招收5-10岁学生。学生需根据其年龄申请相应年级，但其之前的教育经历、英语能力及其他入学评估结果也将作为学生入学年级的依据。
北京市朝阳区赫德双语学校小学部将开设以下年级课程：
当家长和学生有跳级要求时，学校将首先按学生实际年龄所符合的年级进行分配，经教师相关测试和观察后，确定其是否具备进入更高阶段学习的能力。如学生学习能力具备，但其他方面暂不符合更高阶段的要求，将由相应学部校长与教师商议后确定其适合的年级。
四、录取标准
1、家庭的教育理念
2、品行和态度
3、中英语言水平
4、中英数学水平
5、知识和技能
五、申请流程
1、了解学校
参加家长见面会/招生说明会。
2、申请并缴纳申请费
申请费，请缴纳申请费用2000元人民币整。
3、学生面试
（1）非正式的中、英文听说测试，以及非言语类的逻辑推理能力的评估。
（2）小学二年级及以上学生也将参加学校统一安排的科目笔试。
4、家长面试
家长与学生在同一天接受面试。
5、面试结果
面试结果出来后，招生办公室会电话通知家长，并发放正式的录取通知书。
（1）接受：接受录取通知后，请支付学费。
（2）候补名单：如果合格的候选人多于可招学生数，将被放在候补名单。
（3）被拒：学生可在一学年后再次面试。
六、礼物原则
我们非常理解申请人家长对学校招生部工作人员的感激之情，但是在整个招生过程中我们需尽量避免不必要的干扰和影响。为了保证招生过程的公正性，不论何时，学校招生部门所有成员将不会接受家长及其朋友、亲属或与其他任何相关人员的金钱、或任何形式、任何价值的礼物。
七、注意事项
在一些文化中，孩子出生的当天即被认作一周岁（如韩国），而在另一些文化中，孩子出生满一年才当算一周岁。在本指引中，设定为孩子出生满一年为一周岁，以此类推。
免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。
上一篇：木有更多了
