包玉刚实验学校记一趟诗歌创作的旅程

包玉刚实验学校

所在地区：上海 长宁区学校性质：私立学校

学费：15.60~19.00万招生阶段：高中 初中 小学

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今天GJXX小编搜罗了包玉刚实验学校记一趟诗歌创作的旅程希望给择校的家长们提供参考。

夏日初，山花簇簇，暖风万里君且迎。

梅雨季，杳霭流玉，斜风细雨沾我衣。

雨落一汪碧水纷闹不息，泉中游鱼自在戏；

惊起一陂田蛙声嘶力竭，枝头蔷薇繁茂矣。

——节选自Y7F Lidia《致五月》

整个四月，七年级同学们以疫情生活感悟、人生哲理启发、美好愿望与追求、人生志向等为题，开启了一次诗歌创作之旅。事实上七年级学生对诗歌并不陌生，但在教学中老师们发现，大多数学生仅停留在积累的阶段，还未深切体会到诗歌在情感抒发以及哲理表达上的独特魅力。另一方面，现阶段线上教学的难点是对老师们对学生课堂学习情况的跟踪，以及确保学生更专注于课堂。

因此，在“诗文言志”这一单元的学习，七年级语文组设计了一次诗歌创作之旅，希望带领学生从诗文中找寻力量，引领他们学会诗歌表达技巧，借以传达自己的情感与思考。

整个创作旅程分为三部曲，第一部是诗歌导入，学生学习基本的诗歌表达手法，例如以“我是......”或“我愿变成......”为开头，写一首小诗；第二部是诗句推荐，每节课都有学生来分享每日积累的诗句，借助课堂讨论研究诗文抒情言志的表达技巧，并利用在线学习平台的讨论功能进行即兴创作；第三部就是诗歌写作，每位同学创作一首既能体现自己个性又能感染启发读者，既需要运用写作手法又要有创意排版的诗歌。面对如此“高标准”，学生要在前期的课程中“划水”也很难了。

谈及七年级语文教学，胡亚萍老师分享道：“我们看中学生与文本对话的能力，更希望藉由文本，培养学生感知生活的能力，与家庭、周遭环境、社会对话的能力。所以我们借助不同形式的课堂活动和项目，帮助学生多样有效地展示他们的对话过程、对话结果，指引学生将日常感知文学化、诗意化。”因此，在设计语文作业时，老师们会充分利用这一点，既增加作业的趣味，又提升作业的品质。譬如，上学期紧跟写景抒情散文教学后进行的写作训练，没有采取常规书面写作的形式，而是让学生利用国庆节假期拍一部以秋天为主题的短视频，同时为视频配文及配乐朗诵。“在这过程中，时常惊叹于他们的敏锐感知力、丰富想象力、优秀创造力。”胡老师感叹道。

此外，在每学期结束之际，都会有《我的这半年》主题册的制作，让学生将自己半年里的作文整理成作品集以便交流展示。学生们都很喜欢这样的作业形式，交上来的作品也是精彩纷呈。目前，七年级各班又成立了编辑部，将同学们此次创作的诗歌编成诗集，作为七年级的结业礼物。

七年级作为承上启下的一年，语文教学与其他两个年级相比更加注重学以致用。七年级语文老师陈莉表示，初中语文教学的重点是培养学生语文学习的兴趣，提升听说读写能力，而在这一过程中，不同年级的教学侧重点也会循序渐进：六年级的教学重点聚焦在“赏”上，培养学生能区分出作品的高下，能品鉴出作品的精髓；到了七年级，重点则放在“用”上，借助所学文本，指导学生更多地去“学以致用”；有了这些前期的积淀，在八年级，老师们就顺势将教学重点转到“辨”上了，思辨力的培养无法一蹴而就，有了前两年的积累与实践，就可以达到水到渠成的效果。

因此，老师们在设计教学内容时希望将语文学习更生活化，让学生不仅善于发现身边的真善美，还要运用所学的方法去表现真善美，从而在这个探索与表现的过程中，让语文学习影响生活方式。

我很喜欢五月，同时觉得五月很适合少年的意气风发与蓬勃生机。关于诗中描写的景色都是来自于我们的小院子，边看边写。这首诗可能还会有一些对仗上的问题，但是某些字眼（比如说“一陂”和“一汪＂）已经和朋友一起斟酌了好一会儿，我觉得那个过程很快乐。同时我也很喜欢排版美化部分的设计。因为我想要突出五月的美好，所以除了排版和书面，我还增加了一些简单的图案以及摄影。我认为五月和代表五月的诗，都应该是一种美学。

在创作这篇诗歌的过程中，我的第一灵感来源便是当下疫情中的生活...前两天，我在一片不知名的花海中遨游，一抬头便发现了这一片金黄色，不同于其它花朵，它永远都会无条件追随阳光，只开不败。能在生活的破洞中绽放是对这个年龄段的我们最大的考验。

这首诗的灵感来源于小区的一群“常住人口”流浪猫们。我以一只猫咪的视角，描述了疫情给人类和大自然带来的改变，这些改变之间有什么样的关联，人类的改变又是如何影响大自然的。希望通过这首诗来引发读者思考人类与大自然的关系，以及传达凡事都有两面性，不同的角度看问题会看到不一样的世界这个道理。

“ 作为这些孩子的老师，我非常感谢他们，能够通过作品不断给我带来惊喜。这些作品是带有孩子本身的特点的，加上他们的创意，经常让我在批阅时发出惊叹。你可以从内容里感知孩子们的生活情趣，人生智慧，也会因他们独特的排版设计感叹他们的巧思，还可以从特地实现的押韵里感受他们对韵律美的追求。语文教学的核心就是教人“真善美”，这些能反映“真善美”的作品也让我从中受益良多。

——七年级组长、初中语文教师陈莉